La primera olimpiada* de Matemáticas fue realizada en 1934 en Leningrado (ahora San-Petersburgo) y en 1935 se realizo la segunda en Moscú. La organización estuvo a cargo de B.N. delone y G.M. Frijtengolts. En una conferencia de Prof. Delone expreso:
“Un alumno no es recipiente que hay que llenar de conocimientos sino una antorcha que hay que encender”
Este es el espíritu que prevalece hasta nuestros días en la preparación de los alumnos de las Olimpiadas.
Las matemáticas que se presentan difieren de la matemática en la enseñanza tradicional, según la cual el alumno aprende a resolver ejercicios mecánicamente dejando de lado el placer de atender y resolver problemas. Los problemas que aparecen en las olimpiadas de matemáticas no requieren de l conocimiento de muchos contenidos, pero si presentan a los estudiantes un desafío que ellos intentan resolver independientemente o bien en grupos de discusión. Los problemas están escogidos de manera que en la búsqueda de sus soluciones, los alumnos adquieren habilidades y destrezas de gran utilidad, de modo que este proceso les permite, a la vez, redescubrir conceptos básicos.
Las olimpiadas de matemáticas fueron creciendo y en la de cada de los años 50 la olimpiada de las matemáticas ya realizaba en toda la unión soviética.
Más tarde, se extendió en otros países socialistas como Hungría, Rumania, Polonia, Alemania Oriental, Bulgaria y Checoslovaquia.
En 1959 se realizo la primera olimpiada internacional de matemáticas con la participación de 7 países. Actualmente participan alrededor de 80.
Las primeras competiciones matemáticas nacionales fueron los concursos eotvos de Hungría que iniciaron en 1894, precisamente durante la efervescencia de fin se siglo, consecuencia que de la cual fue también el proceso iniciado por el varón de Coubertin que desemboco en las olimpiadas de la época moderna (Atenas 1896).
¿QUÉ SON LAS OLIMPIADAS MATEMÁTICAS?
Según el reglamento de las olimpiadas internacionales, estas competiciones son concursos entre jóvenes estudiantes, cuyo objetivo primordial es estimular el estudio de las matemáticas y el desarrollo de jóvenes talentos en esta ciencia. Los objetivos perseguidos por una olimpiada de matemáticas son los siguientes.
Formar el desarrollo de una actitud positiva hacia las matemáticas.
Estimular la creatividad, la capacidad de decisión, el pensamiento divergente y la habilidad para enfrentarse a nuevas situaciones y resolver problemas imprevistos.
Propiciar la participación de alumnos y profesores en actividades matemáticas complementarias al trabajo en el aula.
Ayudar a mejorar la practica docente, apoyando la renovación y la innovación en la forma de hacer matemáticas.
Favorecer en la sociedad, en general, una reflexión que posibilite la aprecie que las matemáticas, sin duda, merecen como instrumento de comprensión del mundo actual.
La olimpiada no es, pues, más que un medio, una forma de difundir “este” un espíritu.
Veamos ahora un listado de las olimpiadas más importantes.
Internacional Mathematical Olympiad.
la Olimpiada Matemática Internacional es una competencia para estudiantes de escuela mediana que se celebra en cada año en diferentes países de los 5 continentes.
Olimpiada Iberoamericana.
Olimpiada Matemática Española.
British Mathematical Olympiad (olimpiada matemática británica).
Canadian Mathematical Olympiad (olimpiada matemática canadiense).
Poland Mathematical Olympiad (olimpiada matemática polaca).
The U.S.A Mathematical Olympiad.
FILOSOFÍA DE LAS OLIMPIADAS MATEMÁTICAS
En la práctica son algo más que un concurso. Por una parte sirve para proporcionar las matemáticas y dotarlas de un contenido lúdico que lamentablemente han perdido casi por completo por muy diversas razones, por ejemplo, la confusión de ejercicios y problemas con la consiguiente desaparición de estos.
El error, cada vez más común, consiste en suponer que la enseñanza debe estar dirigida solo al alumno medio, o la formalización exagerada que aproxima cada vez más la enseñanza media a la mala enseñanza universitaria. Estas circunstancias hacen cada vez más fuertes la sensación de “matemáticas barrera”.
Anulado su capacidad formativa al crear a los alumnos una sensación de impotencia.
Por ultimo, no se puede olvidar que las olimpiadas son también un elemento de importancia en la mejora de nuestro sistema educativo por cuanto supone, en los muchos profesores que de modo completamente altruista vienen preparando a los alumnos, siendo una necesidad la actualización permanente de conocimientos, una búsqueda de problemas nuevos y de métodos de adaptación a los planes vigentes de nuevos y más atractivos contenidos.
